小学英语中的口语教学

摘要：英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。使学生具备口语交际的基本能力，是我们当前进行课改的行动准则。在英语教学中重视对学生口语交际能力的培养，是学生英语素养形成与发展之必需。结合自己几年的教学经验，谈谈我个人确认小学英语口语的学习却是整个英语学习过程中的重要环节之一。

关键词：激发兴趣 创设环境 激发口语交际能力 口语运用提高成绩

小学英语知识的学习，大家都知道，主要侧重于：听、说、读、写。然而我个人确认我小学英语口语的学习却是整个英语学习过程中的重要环节之一。

《小学英语新课程标准》明确指出：“英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。”由此可见，使学生具备口语交际的基本能力，是我们当前进行课改的行动准则。在英语教学中重视对学生口语交际能力的培养，是学生英语素养形成与发展之必需。但目前的英语口语存在着低效的问题。所以如何切实有效的培养学生的口语交际能力成为我们急待解决的问题。

一、 影响小学英语口语表达能力的因素 1、家庭因素

众所周知，，小学生的学习动力大多源于兴趣，兴趣没有了，

自然不愿意主动坚持，自然会慢慢放弃。绝大多数家长更关心孩子们的成绩，他们和学生都认为口语并不重要，这就是因为英语成绩是靠最后的一张考卷来评定的，口语不作为考试内容，自然就会被家长率先抛弃，以其利用好每时每刻来学习其他科目。 2、语言环境因素

俗话说“拳不离手，曲不离口”。同样，要想提高英语口语水平，必须要在好的语言环境中多练。但由于我们的学生并不是生活在英语的语言环境中，他们见到外国人并能与外国人对话的机会非常少，在他们的生活中，爸爸、妈妈也少有能用英语与他们对话的，所以课堂外，学生使用英语的机会很少。导致很多人认为英语环境对英语学习无足轻重。但事实证明，良好的英语学习环境氛围能有效促进英语学习，提高教学效率；良好的英语学习氛围能让英语学习者沉浸在英语中，产生“如鱼得水”之感。 二、英语口语的策略

1、提供运用英语的机会，激发学习英语的兴趣

学生对英语交际不感兴趣就是对现学英语掌握程度不够。所以，先要让孩子们明白所学东西并不难，从最简单的开始，让他们弄懂。先培养他们对学英语的兴趣，再循序渐进。如我在刚上英语课时，整堂课反复练习的就是要学生知道如何用英语做简单的自我介绍。我尽量的提供一些口语当中用的比较多而简的句型，如My name is……/I’m……/This is my……/How do you do? Nice to meet you.学习的知识不难，学生能够接受，他自然也

会和老师一起练习，说多了就会对英语慢慢产生兴趣，渐渐走上学习的正轨，我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”这充分说明了兴趣的重要性。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使学生成绩有所起色。

2、创设良好的英语环境，激发学生的口语交际能力 兴趣培育起来了，就应该给孩子们创造良好的英语环境。教育家第斯多惠有句名言“教学的艺术不在于传授的本领而在于如何激励、唤醒、鼓舞。”我认为这对于口语教学是非常具有指导意义。在课堂上我要求学生尽量用英语来对话，用英语和别人打招呼，回家后能每天给父母读十分钟的英语，这样就把所学的知识用到实践中去，并给学生创造了良好的英语环境。长此以往，学生每见到我就愿意用英语和我交谈。我惊喜的发现，随着他们口语能力的提高，他们对于英语的爱好也逐步加深，爱好加深了，兴趣自然也就浓厚了。有一次一个男生迟到了，看到他有些惊慌，他很认真的问我“What time is it, Miss zhou ?我看了看他平静的说：“It’s 8.”没想到他居然说：“I’m late ! I’m sorry.”听了他的话，我真的很惊讶，但更多的是感动。如果能给孩子们创造良好的英语环境，能够激发学生运用英语进行交际,这样在以后的学习中会有很大的帮助。

3、培养英语口语的运用，提高英语成绩

口语被运用的很好，并越来越流利，相应地，所应用到的语法知识也就越来越丰富，学生们都在潜移默化中直接感受到书本

中枯燥难懂的语法。而后，再次通过口语的练习不断加大、加强语法知识的运用。久而久之，语法知识脱口而出，不再是拦路虎。那么，在面对小升初，初升高转化时，英语的延续性会得到适当地保持与发挥。孩子们在面对更加深厚的英语知识不再显得彷徨，而是信心十足。

总之，在培养英语能力过程中，既要重视知识学习，也不可忽视兴趣能力的培养与发展。在教学中教授语言知识不是目的，而是引导学生快速、持久的掌握英语的一种手段，所以，培养口语与交际能力才是我们学习外语最根本的目的，最重要的环节。