《故乡》教学反思
本文是一篇小说，一向被选在各类教材中，是教科书中的经典篇目。像这样一篇难度较高，思想意义较重，篇幅较长，年代较远的文章，要上清楚让学生完全弄明白，并且渗透学校课堂教学改革的精神，无疑是一种挑战。下面，我就今天的教学谈谈：
一、教学设计
教学本文，我设计了三个课时：第一课时解决生字词、文学常识、时代背景，理清情节的问题；第二个课时，分析人物形象；第三课时，分析环境描写的作用，理解本文的主题思想及一些重点语句的含义。
本节是第二课时，为了打破传统教学本文人物形象的常规，我的设计紧紧围绕“变”字展开，设计了两个环节：1、思考，哪些人变了？分别从哪些方面突出他们的变化？2、师友合作，他们发生了怎样的变化？为什么会发生变化？最后，通过本文的学习总结刻画人物形象的方法。
二、处理较好的地方
1、体现了学校课改的精神，有自主有合作。对于相对简单的问题，要求学生思考完成，且时间较少，对于较难较复杂的问题，要求学生先思考再与师友进行交流。
2、有语言训练的体现，闰土的语言和杨二嫂的语言能充分体现人物的个性，所以课堂上安排了教师读学生感受，学生齐读的环节，在读中感悟人物的个性特征。
3、基本完成了课前设计的目标。
三、需要改进的地方
1、教学设计需要优化。师友合作第一个问题设计不够合理，导致学生不知如何回答，我课前的设想是学生在回答了第二个问题（分别从哪些方面突出他们的变化？）时，各个方面分别回答，如：我从第15、55自然段，读出了闰土外貌的变化，由昔日健康活泼可爱变成了如今的苍老；从第18---28段和第60---71自然段，读出了闰土语言的变化，由昔日的说话流利，知道许多无穷无尽的事到如今的迟钝，说话断断续续、吞吞吐吐。学生的回答没有突出变化二字。所以，在这个问题的设计上仍需优化，争取让学生一眼就明了应该如何下手思考，如何组织语言。
2、朗读不够充分。应该多挑一些经典语句，让学生读一读，可自读，可请人读，也可齐读，真正做到在读中理解感情。
3、重点不太突出。分析闰土形象废时较多，但我还感觉没有给学生讲清楚，好像该重点强调的还没有强调，如：第75自然段闰土选香炉和烛台，第83自然段“杨二嫂发见了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。”这些都是非常经典的细节，对文章主题起着至关重要的作用，但都由老师代为提出，并作了简略分析。
4、没有做到学以至用，课前安排的学生总结本文刻画人物形象的方法环节没有进行。