《世界的物质性-自然界的物质性》教学设计
年级： 姓名： 授课科目：政治 授课年级：高一 课时安排： 十分钟 学情分析： 1.知识水平：高一学生已来到高中政治学习的最后一本书-《哲学生活》的学习阶段。按照课标要求，学生在第一单元生活智慧与时代精神的学习后，已经了解了哲学的基本概念、问题，并能够对实例进行分析，说明真正的哲学是时代精神的精华；明确了马克思主义哲学在人类认识史上具有重要的地位和作用。 2.能力水平：在之前的第一单元的学习中，学生已经接触到有关哲学概念的相关知识，对哲学与生活的关系、哲学与具体科学的联系、哲学的基本问题、地位以及马克思主义哲学的基本特征等知识都有了相关的了解与把握。但尚未掌握马克思主义哲学中的相关具体知识。如：物质、运动、规律、意识等，仍需在后续的阶段中继续学习。 3.心理特征：高一学生相对于初中心智更加成熟、稳重，对于容易理解、通俗易懂的知识掌握较快，学习兴致较高，但对于概括性、抽象性的知识有畏难、甚至逃避的倾向。此时就需要老师进行引导、讲授，激发学生对哲学学习的兴趣。 教材分析： 1.课程标准分析：《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》，《生活与哲学》第二单元探索世界与追求真理，第四课《探究世界的本质》 第一节世界的物质性，要求学生能够“辨析实例，说明世界是物质的”。学生要能够辨析实例并说明，就需要掌握物质的概念以及世界的物质性的概念。故而设置了“理解辩证唯物主义的物质概念”以及“世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。”的要求。 2.地理位置：《世界的物质性》位于人教版思想政治教育学科必修四第二单元第四课第一节，上启哲学史上的伟大变革，下启认识运动把握规律，是辩证唯物主义的重要内容。 3.教材内容分析：《世界的物质性》主要有三个小框题，分别是“自然界的物质性”
“人类社会的物质性”“意识是物质世界长期发展的产物”，重要内容是辩证唯物主义的物质概念以及世界的物质性。 4.教学作用分析：学生通过学习本课能够初步掌握辩证唯物主义的物质概念和理解世界是物质的，并能够运用所学知识，辨析实例说明世界的物质性。 教学目标： 1.知识目标：学生通过思考，在教师的讲解与引导下，联系生活实际和原有知识，能够把握辩证唯物主义的物质概念。 2.能力目标：能够在习题中熟练运用物质概念的有关知识。 3.价值观目标：树立科学的唯物主义的观念。 重难点： 1.重点：辩证唯物主义的物质概念 2.难点：真正掌握理解物质概念，并能将其在习题中熟练运用。 教学方法：讲授法 教学用具：PPT 教学过程 教学环节 教学内容 师：好的，同学们，现在开始上课！在上节课，老师讲到了一个重要的知识。是哲学的基本问题。有哪位同学可以帮我们回忆回忆呢？ 生：哲学的基本问题是物质与意识、思维和存在的关系问题。 导入 师：好的，谢谢这位同学。这位同学说的很对，但是还不够完整。关于哲学的基本问题具体涉及到两个方面。大家还记得是哪两个方面吗？我们来一起回忆一下。首先是：思维和存在何者为本源。另一个是：思维和存在有没有同一
设计意图 备注 1.回顾旧知、导入新课。通过点出在第一课中学习到的哲学的基本问题，带领学生复习上节课所学的知识，并引出本节课所要讲授的知识内容，承前启后。 时间：1分10秒
性。 对了，非常好。那么今天我们就要进入第四课的学习，来学一学《探究世界的本质》中的物质概念。 师：今年我们经历了一次与往年不一样的学习。因为疫情，我们在线上进行学习。我们通过新闻媒体知道，引起这次疫情的病毒是什么吗？ 生：新型冠状病毒。 1.重点讲解物质概念。运用新型冠状病毒的例子进行讲解，让学生更好地理解物新课讲授 质的概念。 师：对没错就是新型冠状病毒。2.在讲解例子的（播放PPT）那么大家知道新型过程中，顺势引冠状病毒在哲学概念上可以归为出物质的两个特哪一类呢？是物质？还是意识？征——客观实在是思维？还是存在呢？ 生：物质（存在） 师：没错大家都知道，新型冠状病毒可以归为物质，也就是存在。那大家知道物质概念的定义究竟是什么吗？ 现在不知道没有关系，请大家翻
时间：5分钟 性、可知性。
开教材第18页，（播放PPT）老师来带领大家一起理解。 大家觉得这次新冠病毒，它的出现，是因为有人想让它出现，它就出现吗？ 生：不是。 师：没错。答案是否定的。那么它会因为我们想让它消失就消失吗？ 生：不是。 师：答案也很显然是不会的。这也就是：物质是不依赖于人的意识。物质不会因为人的意识的产生而产生，也不会因为人的意识的改变和改变。通过第一句，我们可以得出物质的第一个特征，也是它的唯一特性，叫做客观实在性。 师：好的，接下来老师再问：我说大家知道新冠病毒长什么样吗？那么大家可以通过显微镜观察到，新冠病毒的外形是椭圆形或圆形，外观类似皇冠的样子。当下一次老师再问道：同学们新型冠状病毒长什么样？大家就可以在自己的脑海中建构出来：新型冠状病毒是椭圆形或圆形的，外观类似皇冠一样的。那么这个过程就是我们的意识将新型冠状病
毒这个物质在我们的大脑中构建出来。这也就是“物质能为人的意识所反映”那么我们通过这一句话可以推出物质的第二个特征叫做可知性。 好的，理解了物质概念中重要的两句话，让我们做一个小测验。请同学们看到老师PPT上这一道江苏的高考题，（播放PPT）给大家一分钟时间进行思考，思考完了的同学可以将答案发送至聊天窗口。 通过习题来加深学生对物质概念的理解。 课堂检测 好的，时间到。大家都有了自己的答案，让我们一起来分析一下这段材料吧。荀子的这个名言说的是，天，寒冷的冬天；地，辽阔的大地，不会因为人之恶寒、人之恶辽远，辍冬，或辍广。这也就是说，天地等万事万物，不会因为人的意识为转移的。其他三个选项，大
2.通过练习题检测学生对物质概念内容的掌握程度。 时间：1分30秒
家可以查看答案解析。有任何疑问吗？好的，暂时没有同学提出他的疑问。那么有疑问的同学可以在课后找到老师，我们一起交流。 好的，让我们来一起复习一下这节课学习的内容。本节课我们主要学习了物质概念。通过新型冠状病毒这个例子，我们理解了物质概念的两句非常重要的话。第一句是——“物质是不依赖于人的意识”，（播放PPT）通过这句话，我们可以推出物质的第一个特征，也是它的唯一特性，叫做客观实在性。（播放PPT）那么第二句话是——“并结尾 能为人的意识所反映”，（播放PPT）从这一句话可以推出它的第二个特征叫做“可知性”。（播放PPT） 总结本堂课知识，预告下节课所要讲授的有关知识点。 时间：1分钟 其实物质概念和大家的学习也是息息相关的。比如大家都想获得好成绩，可是，如果我们光
想，好成绩会自己到来吗？ 生：不会。 师：对，很显然是不会的。就像这次的疫情，如果我们光是想：疫情快点过去、疫情快点过去。疫情会过去吗？是不会的。我们只有通过医护人员的旧址、科学者们的不断研究以及千千万万的志愿者，齐心协力，共克时艰，我们才能渡过这一次的疫情。那么同学们也是如此。只有大家付出了努力、认真学习，才能获得好成绩。 那么下节课，我们将要学习世界的物质性的三个方面，分别是：自然界的物质性、人类社会的物质性、以及意识是物质世界长期发展的产物。 不仅如此，我们还要理解“世界的统一性就在于它的物质性”这一句话。
请同学们在课后预习世界的物质性的三个方面。这节课就上到这里，下课！同学们再见。 以上就是我的教学片段，感谢大家的聆听。 时间剩余： 师：现在时间还剩下几分钟，请大家阅读教材的17页至21页，预习下节课要学习的内容，重点思考为什么世界的真正统一性就在于它的物质性。 （下课铃响） 师：这节课就上到这里，下课！ B计划 时间不足： 师：今天由于时间的关系，老师将这个课堂练习题留作课后作业，大家思考、得出答案之后，查看下一页的答案解析。看完解析之后，还有不懂的，可以小组内相互交流一下。要是还是无法解决，可以来问我。 好的，这节课就上到这里。下课！ 板书设计： 应对课堂时间把握上的出入，使得课堂容量不会过多或过少。 时间：按实际情况安排
教学反思：