初二生物教学设计

初二生物教课方案初二生物教课方案

课题：实验研究专题的复习

建安中学吴艳红

教材剖析：

依据生物学科的特色和课程标准的要求，初中生物学科学业考察的目标和要求包含三方面，即知识性目标要求、技术性目标要乞降科学研究能力目标要求。此中对科学研究能力的要求是：熟习科学研究的一般程序，能依据问题作出假定、依据实验结果得出结论等。

依据《对于印发佛山市初中毕业生学业考试与高中阶段学校

招生制度改革方案的通知》（佛教考〔2007〕9号）的精神，生物学科被列为初中毕业生学业考试的考察科目。此中实验

和研究部分并入有关的知识考察内容，约占20%。可见实验和研究在生物学教课上拥有很重要的地位。

学情剖析：初二学生面对生物毕业考察，时间紧，学习任务重，好多学生对初一的知识已经忘记了，而实验研究部分对学生来说更是一个难点，老师有必需帮学生概括知识，并指引学生，掌握必定的研究方法。教课目的：

1、知识与技术：

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◎掌握比较实验和模拟实验。 2、过程与方法：

◎熟习科学研究的一般程序，能依据问题作出假定、知道怎 样提出问题、找出变量，划分实验组和比较组等。 ◎让学生掌握常用的科学研究方法。 3、感情、态度与价值观： ◎培育学生谨慎的科学态度。

◎进一步培育学生合作分享的能力。

要点难点：掌握比较实验和模拟实验；学会科学研究的一般过程，能依据研究课题作出假定、找出变量，划分实验组和比较组。

教课方法：概括法、比较法、采集和剖析资料法、分组分享 教课法。 课前准备：

学生：采集有关实验研究的信息。

教师：课前采集若干个实验研究的信息；课前培训学生，指导小组长如何展开采集和整理资料。教课过程：一、课前小测（见教案）

二、确立目标，筹备策略

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依照教案中“学习目标”，引领学生认定目标，在学生认定目标后提出要求、希望和必需的提示或鼓舞。初二生物教学设计

【教课目的犹如路标为教课指了然方向，是教课的起点与落 点，而教课过程的本质是以教课目的为指导分步达成教课要 求的基本方式和多元互动过程，故教课目的确实定要依据教 材特色、《课程标准》、学生本质，此中，立足学生本质是关 键，把学习目标定在学生的认知近来发展区内，激励学生跳 起来摘取学习成功的桂冠;要注意知识与技术，过程与方法， 感情、态度与价值观三维一体，不行割裂。】 三、分组分享活动一(创建情境，激发兴趣 )

两年的学习中，哪一次实验给你留下最深刻的印象？这个实验属于哪一类实验？为何？请同学们用笔写下来，而后在小组内进行分享。（依据学生回答合时导入，点明本节课要解决的问题）

【创建源于学生生活的学习情境、源于学生心理需求的学习情境、源于学生的经验而又高于学生的简单经验的学习情境，而富裕挑战性的学习情境，可激发学生学习的兴趣与内在学习动机，促使学习的有效性。正是经过特定的情境，使学生

对将要学习的内容产生兴趣，并建立自己学习的目标。】四、分组分享活动二

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①先达成教案中的资料1，而后小组内分享，你是如何找出变量以及实验组、比较组的？（提出问题，部署任务，培育学生集体合作的精神。）②学生自主合作研究，得出初步结论。可依照问题研究，进

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行有目的、有步骤的自主研究，疑难问题同组（或同桌）互相合作，必需时求得老师的帮助。

【维果茨基的近来发展区理论告诉我们，要让学生在尽最大学力可以达到的地区内学习。假如高出近来发展区，教师应进行合适的指引和调整。在研究中，教师创建研究条件，关注学情发展，不可以把开放式搞成放羊式；学生能做的事，教师决不越俎代庖；但也不要回避必需的解说，该解说的就要讲透，该研究的就要研究充足；要奇妙办理突发事件，把学生的自由发展在课标要求的范围内。】③合时沟通成就。小组内进行沟通分享。教师实时指引学生总结出如何找出变量以及实验组、比较组的规律，并依照学生的反应实时进行点拨。

【学会分享和合作是研究性学习的目标之一，教师一定创建一个互动平台，让学生在研究中形成的不完美的看法和见解，经过学生之间的沟通获得增补和提升，经过师生之间的互动评析，激起主体与主导之间的思想共识，使个体从不一样侧面实现自我完美。】

五、运用知识，实践创新

1、依照教案中资料 2中问题的设置，进行知识的稳固与活 学活用。

2、理清知识骨干，建立知识网络，可依据新知识的骨干，

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建立出合适自己思想特色的构造形式。教师依照学生的反应

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实时释疑，指引学生将所学的知识应用到生活中。 六、分组分享活动三（梳理思路，概括方法）：

你是如何提出问题的？变量如何找？如何划分实验组和比较组？【新课程的实行决不是教师给学生灌注知识、技术，而是学生驱动自己的学习动机、踊跃主动的建立知识的过程，这类建立是学生在自己的经验、信念和背景知识的基础上，经过与别人互相作用而实现的。因此，让学生经过同学间、师生间的学习领会和感情体验的沟通，总结知识，体验学习方法，将所学知识形成完好的认知构造来增加自己的实践创新能力。】

七、运用知识，实践创新：达成教案中的资料3中讲堂反应，让教师更好的认识学生对知识的掌握程度，有针对性的进行查漏补缺。

八、分组分享活动五（小结） ：

这节课你学到了什么？经过本节课的学习，你还想研究与这有关的哪些问题？ 【在讲堂邻近结束时，着重知识的发展延长，让学生站在新的知识水平上从头思虑“经过本节课的学习，还想研究与之有关的哪些问题？”拓宽了学生研究的空间，激励学生进行课下的研究。学生带着问题走进讲堂，带着收获同时也带着新的问题走开讲堂。】

九、作业部署：达成复习资猜中的实验研究内容。

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板书设计：常有的实验研究方法：比较实验和模拟实验，重 点针对比较实验提出问题、作出假定，并能找出变量，划分 实验组和比较组。 教课后记：