信息技术优化讲堂授课之基本形式
信息技术优化讲堂授课的详尽应用表象
大纲：信息技术优化讲堂授课的主要表现形式。
信息技术对授课的支持作用， 目前已被广泛认同， 使用者都认为 信息技术是授课的一个好帮手。 但过份或不合适的使用信息技术来支 持授课，可能会适得其反，使授课达不到应有的奏效。想要用好信息 技术这个授课的好帮手， 就必定要认识信息技术能为讲堂授课做些什 么，以及何时该用。
信息技术优化讲堂授课，在以下几个方面得以应用。 1、表现并优化授课组织环节
目前好多教师使用 PPT课件的最基本作用就授课的组织作用， 用 PPT将整个讲堂串起，最直接的奏效是该讲的地方不会因为教师的一 时粗心而漏讲，讲堂授课因为
PPT的演示而井井有条。
2、利用多媒体创立情境，创立学习氛围，刺激学习需求，激发 学习兴趣，拓展想像空间，
在讲堂授课中，我们广泛使用图片、声音、视频、动画等多媒体 手段，来创立情境。
语文授课中，《祝福》中祥林嫂在不同样样阶段的面貌可用视频进行 显现。
科学课授课中，在讲解“热空气”这一内容时，能够在一开始引
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入情境，运用 件显现它在生活中间的 用，孔明灯、 气球等， 能够激 学生的研究欲望。
在教湘教版科学四年 上册 物 元《我国的珍稀 物》 ，有老 先是 学生利用各种渠道 ---包括 算机采集我国珍稀 物的生计情况， 堂上采用中 的最新新 道引入授课， 激 学生 珍稀 物认识的欲望， 并在 程中分 以徐秀娟和 修 恩的音 引 学生 珍稀 物丹 和一般 物狼的生计 利 行二次思虑， 达到本 授课中的三 最大 授课奏效。
物理 授课中， 在教授声音的形成 ， 利用信息技 来 造各种声音情境，能够 学生马上投入到 知 求解中去。
3、用于直 显现。 行 空 、大小 、速度 、虚
； 形内容 性化，抽象内容形象化，危 内容无害化， 使授课更直 ；
在“体 和体 位的 ”一 中，授课重点是理解体 的含 ， 体 位；授课 点是建立
1 立方厘米、 1 立方分米、 1 立
方米的正确表象。 些内容都比 抽象。 利用信息技 的作用在授课
中 解 演示， 出示
1 立方厘米、 1 立方分米、 1 立方米的物
体有多大，并与学生操作相 合， 抽象 详尽， 启 ，达成 体 及体 位的建构。
教材中的 形知 、 原理、 律（如 的形成、叶的光合作用等），暗箱 （如血液循 等人体器官等） ， 化周期 ，不能够短 再 （如种子萌 的 程等），物体运 （如天体运 等）⋯⋯ 些内容，缺
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乏直观性，讲解空洞，也难演示，利用现代信息技术手段可在讲堂上
打破时间与空间的， 可让学生有身临其境之感， 增加直观性授课，帮助学生认识和掌握规律，获得深刻的印象 。
比较危险的不能够再现的现象。 如地震，可用电脑显现地震时的情况。地震形成原因及对地震的研究。
不能够直接进行观察现象。 如认识原子、分子及各种微生物的形状，能够采用信息技术来模拟。
不易操作的实验活动过程。比方在授课《空气据有空间》时，学生对空气的看法不易理解， 教材诚然采用了实验的方法， 但实验过程比较复杂，难于操作，学生很难理解，在授课过程中，充分运用信息技术，教师经过多媒体课件，利用动向显现空气占空间，使抽象化为详尽，化难为易，以达到最正确奏效。
4、增加知识信息量，提高效率；
在上复习课时，利用 PPT课件等信息技术手段提高讲堂的容量，提高效率。但是对于新课授课， 有的老师在此也简单出现欲速不达的情况。
5、利用信息技术手段，培养学生能力。
授课的目标，包括三方面即：人格的培养、知识的掌握及能力的 形成。在授课中合理的使用信息技术手段， 除了有助于同学人格的培
养、知识的掌握外，还有助于同学各种能力的形成。自然不同样样的学科
对能力各有重视。
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能力指人们顺利地达成必定活动时所必备的心理特点， 是个性心理特点的综合表现。 一个人要顺利地达成某项活动时，总要有必定的心理和行动方面的条件作为基础， 所必需的这些基本条件就属于能力心理特点，如一个教师要较好地达成授课活动， 不仅要要必定的专业知识，还需要组织能力、 口头表达能力、逻辑思想能力、 记忆力等，这些都是与达成授课活动有关的心理条件。
语文课主要培养学生的阅读能力与表达能力。 阅读能力的核心是两点：写什么与怎么写。表达能力的核心也是两点：口头表达与书面表达。
数学应培养学生的运算能力 ,逻辑思想能力和空间想象的能力。运算能力就是指利用数学中的数字和各阶段所学到的公式进行的数字运算。逻辑思想能力是指在公式转变与变换过程中所运用的知识合
体 ,来共同解决问题的思想过程。空间想象能力是指对空间图形的
想象能力 ,比方我们在几何中学到的各种图形。
物理是实验学科，对实验现象的观察、归纳、演绎推理能力的培
养是一项很重要的内容。
信息技术在学科授课中，应依照学科授课的特点，合理使用，以达到对学生能力培训的目的。
6、讨论方式的改变
现在授课中， 好多教师对授课奏效的讨论， 喜欢使用诊断测评与形成性测评相结合的方式，讲堂中使用纸质的前测、中测及后测。其实使用信息技术支持的讲堂测评能达到更好的奏效。
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中学地理课的有东南亚的介绍，当学习达成，教师可用
Flash制
作的贴图游戏来测试学生的学习情况。
在授课《鸟类动物的共同特点》时，在讨论阶段，可在
PPT课件
中出示大量的动物图片让学生判断、鉴别，哪些属于鸟类，哪些不属
于鸟类。
信息技术对授课促进作用日益重要， 作为一名中学教师不能够有排
斥的、充耳不闻的心理， 而应该以积极的心态研究在授课用如何用好
信息技术为授课服务。
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