细谈小班幼儿入厕管理新策略

细谈小班幼儿入厕管理新策略　◆顾英　（江办省启东市和睦幼儿园）　【摘要ｌ幼儿入厕，通俗而言就是孩子的大小便排泄。它是幼儿园一日活动中的重要生活环节，能反映一个孩子最基本的生活自理能力　和卫生习惯。刚入园的小班幼儿，在入厕排便过程中常会产生诸多问题，所以小班的保教人员应把对幼儿的入厕能力培养作为生活教育　的一项重要内容。笔者在这方面通过一个学期的细致观察与深入研究，总结出三方面的幼儿入厕管理有效策略。　【关键词】幼儿　生活入厕管理　一、对幼ＪＬｄ，便的照顾　孩子入园前，一般在家都是用痰盂或马桶，不管男孩女孩多数采用坐　姿解便的，甚至有相当一部分孩子是大人抱在怀里蹲着把便的。而孩子入　园后，面对的是男孩站式、女孩蹲式或坐式的厕所结构，入厕环境和入厕方　式的改变，许多孩子走进厕所就愣在那里，不敢小便，不会小便，怎么办？　首先，引导幼儿参观厕所，幼儿园里的厕所有着比较浓郁的厕所文化，不仅　创设了漂亮的厕所环境布置，而且有相当洁净的卫生设备，美化、净化、温　馨的厕所环境能使孩子们放下心理包袱，产生喜欢上厕所的良好心理动　机；其次，组织幼儿认识厕所，知道厕所是解便的地方，介绍女孩、男孩惯用　的入厕方式。让孩子们感觉到这里跟家里的卫生问一样，能尊重孩子以往　的入厕习惯，可以蹲可以站可以坐，让孩子随意选择，营造比较轻松安全的　心理环境；再次，就是教师的悉心照料，每次幼儿入厕都保证有一名保教人　员作陪，随时帮助有困难的幼儿。如牵着孩子的小手登上入厕台阶，帮着　孩子脱下裤子，提拉裤子，甚至一开始个别幼儿需要老师像妈妈一样把着　自己小便，这时的教师更像一位无微不至的妈妈。开学一周、一个月后，困　扰多数家长的孩子入厕问题基本上得到了很好的解决。　入冬后，随着孩子衣着量的增多，解便又成了困难事，尤其是孩子午睡　时要解便，怎么办？三位教师商议后，想出了一个解决方法，那就是在卧室　里备两只痰盂，备几双拖鞋。幼儿园里的卧室和厕所间虽然同属一个套　问，但从卧室到厕所仍有几步之遥，从暖被窝里出来，穿着单薄的孩子上厕　所时不免会着凉，本着切身为孩子着想的保育理念，就在卧室里痰盂上让　孩子“就地解决”不就行了。这种感觉犹如在家里一样，虽然值班教师会麻　烦一点，端着痰盂跑上一趟两趟去倒尿，拿来拖把拖去不慎尿在地上的便　迹，但只要孩子方便。教师就要不厌其烦，因为毕竟烦了一个教师却可以方　便几十个孩子。　二、对幼儿大便的帮助　小班孩子一般都不曾建立起良好的排大便习惯，很少能做到天天早上　或晚上定时大便的。所以，在园一日生活中孩子随时都有大便的可能，而　且人数也是相当多的。大便比起小便来就是多了擦屁股的步骤，也就是这　项技能，小班孩子一般都不能自理，这就需要教师来帮助解决。教师要引　导孩子知道：有意愿向老师表述，有困难向老师求助。当孩子明白这点之　后，教师一定做到八个字：随喊随到、有求必应。“老师，我要大便。”“好啊，　老师来帮你。”这一求一答是经常响在耳边的话语。只要孩子能说，老师去　帮，孩子的解大便问题也就迎刃而解。班上就有这样一位女孩，她常独自　去厕所解大便，解完后不声不响拎起裤子就走，这样的后果却是不堪入目，　内裤上常沾上大便污迹，很不卫生。针对这个孩子的情况，教师们开始还　以为，这孩子性格内向，不善表达，就反复告之她大便一定要让老师知道，　老师会帮助她的，可事后仍重蹈覆辙。后来，经老师仔细观察，发现孩子根　本就不知道自己是在大便，蹲着大便就出来了，找到了症结所在，问题就容　易解决了。经过几次三番的耐心讲解和及时帮助，终于使孩子学会了分辨　大小便，主动向老师求助，内裤上也就再没有污迹了。　为帮助孩子解决大便问题，班上还特意制订了一张“幼儿大便情况记　载表”，一天中哪个孩子在园大便了，就打上个记号。厕所里贴了这张表　后，家长们常去看一下，知道自家孩子的大便情况。在记载中发现，在幼儿　园里大便的幼儿，由多逐渐减少。开始时一天有十位左右到后来一般为五　个左右，而且出现了幼儿固定化的趋向，一般一直为这几个孩子，而且排大　便的时间多数是在上午，有了这份记载，教师们在管理孩子解大便时，心中　就更有数了。　三、对幼儿尿裤子的控制　小班幼儿尿裤子、尿床是一个常见的现象，幼儿园专门设立一项特色　服务，请每个孩子都带一套备用裤，哪个尿湿了保教人员会马上给予换洗，　保育老师几乎天天会遇到尿裤子的事，换洗尿裤成了本园一项保育特色。　在保育过程中，教师们细心做了一个量化统计：一天、一个月究竟有多少幼　儿尿裤子？每天我们都在班务日志的最后一栏填写“今日尿裤子、尿床的　幼儿人数和名单”，到月底进行了相关汇总。　记载中一个月共有２３名幼儿尿裤子或尿床。第一周，幼儿尿裤子人　数多达９人，一天中最多达３人。到第四周，幼儿尿裤子人数减至３人，一　天中仅有一人或无人尿裤子。这个数字的明显下降跟保教人员采取一系　列有效措施密不可分。因为在生活护理过程中发现两点：一是幼儿尿裤子　多数发生在中午前后。这一发现，让教师意识到在这个高发时间段更要注　意孩子的入厕情况，提醒他们及时上厕所。比如，班上的一小女孩一个月　中有５次尿裤子，因为她有憋尿的习惯，老师就不忘多提醒她去小便，使她　不再尿裤子；二是幼儿尿裤子常发生在几个固定幼儿身上。班上的天天、　曦儿、小忆、天宇、浩浩，五个小朋友经常尿裤子，其余幼儿都只是偶尔发　生。对这几个孩子教师们细致观察，分析每个幼儿尿裤的原因，以便“对症　下药”。譬如，观察中发现，天天小便时是用两只手的两个食指来夹“小鸡　鸡”，这种方法的不妥就导致了尿液常沿至裤子前沿，后来与家长沟通帮助　纠正，这样有效地控制了这个孩子的尿裤子次数。　总之，小班幼儿人厕能力的培养，对提高幼儿的生活自理能力，对幼儿　智力、情感、性的发展都有重要的意义。此次研究，得到了班上保育老　师、配班老师的大力支持，是班级教师携手合作、共同研究的成果，也是尝　试在保育生活领域和班级管理方面进行研究，觉得意义匪浅。　０９／２０１０　１５７