让英语学困生走出困境
陕西省横山县第二中学 侯伟业
初中英语教学，到了八年级就出现了很多学困生，帮助他们走出困境是一个让很多英语老师头疼的问题，有些英语老师甚至放弃了对英语学习上有困难学生的帮助，致使学困生没有了学习的信心，英语学习更加落后。但是，转化一个学困生是在拯救一个孩子，更是帮助一个家庭。只要我们全身心的去关心、爱护和帮助他们，相信他们一定会从学习困境中走出来。那么，如何让他们从学习英语的困境中走出来呢？我认为应从以下几方面入手解决。
一、建立民主、和谐、融洽的师生关系。 对待学困生，老师应与成绩优秀的同学平等对待。在课堂教学活动中的提问、角色表演、结对活动等应与其他同学应一视同仁，老师从思想和行为上不能歧视和排斥英语学习上的学困生，不能对这些同学有偏见和冷漠对待，更不能用讽刺的语言挖苦这些同学，伤害他们的自尊心。相反，老师应在课堂上多照顾这些同学，课后敞开心扉与他们交流。了解他们落后的原因，了解他们的思想和动态，给他们温暖，给他们信心， 经常关心他们，与他们交朋友，久而久之，他们就能信任老师，愿意与老师接触，愿意与老师谈学习、谈生活，在学习英语上也愿意说出他们的困难，这样老师就会找到他们学困的原因，然后对症下药，逐步解决他们英语学习上的困难。
二、寻找学困生的“闪光点”，激起他们的学习兴趣。 每位同学都有优点，英语学习困难的同学也有优点，老师应在课堂上和课后努力发现他们的“闪光点”，并及时去表扬、鼓励他们，这会对他们的学习起到极大的作用。在英语课上，学困生往往得到很少的赞扬，甚至没有，致使他们没有信心去学习英语。英语教学中，如果老师发现某个学困生说对一个句子或在某方面有进步，就应及时给予表扬；发现他们某方面有特长，就应及时的给予肯定，甚至放大他们的优点，从而激起他们对英语的学习兴趣。所以老师应在课堂内外善于观察、发现学困生的“闪光点”，并利用“闪光点”激起他们学习英语的兴趣。
三、培养学困生的学习习惯。
很多的英语学困生学习落后的真正原因是因为没有良好的学习习惯。比如，认真听讲的习惯，积极参与课堂的习惯以及认真完成作业和练习的习惯等，老师应培养和督促他们学习英语的习惯。比如督促他们每天大声朗读英语，每天记单词和积累英语知识。在课堂上培养他们积极参与课堂活动，让这些习惯成为他们学习英语的日常行为，久而久之，他们自然就喜欢上英语这门学科了。
此外，实践证明，学困生应早抓。早抓早见效，晚抓来不及，很多英语学困生因知识缺漏的太多和综合语言运用能力低而导致学习更落后，所以老师应及早给每个学生从头开始的机会。同时，英语这门课程要进行“听、说、读、写”四方面的长期大量学习，老师的精力是有限的，所以老师应与家长经常联系、沟通与合作，督促他们做作业，听磁带、朗读英语课文、写单词等，让他们逐渐走出英语学习的困境。
总之，只要我们全身心的去了解、关心和爱护英语学习有困难的同学，帮助他们树立自信心，及时发现他们的“闪光点”，以科学的方法积极引导他们，有效地激发他们学习英语的兴趣，他们一定会走出英语学习的困境，学困生的转化
工作一定会有卓越的成效。